引北京中加黌舍是北京市第一所中外合作全住讀式，實施淺顯高中及高中后加拿大高檔專迷信段教誨的 新型雙語講授 的黌舍。合作辦學的兩邊是北京師范大學從屬嘗試中學與加拿大紐賓士域省教誨部和加拿大加皇國際教誨個人。黌舍覺得我國社會主義當代化扶植奇跡培養復合型人才為底子主旨，果斷貫徹“教誨面向當代化、面向天下、面向將來”的計謀目標，塑造具有天下性、國際化、才氣才氣縱橫強、適應廿一世紀人才本質布局團體要求的一代新人。 北京市榜樣校長天下初級中學委員會理事長、北京市榜樣校長、原北京師范大學從屬嘗試中黌舍長書記王本中校長出任北京中加黌舍校長，并任黌舍法人代表。由加拿大紐賓士域省教誨部遴派資深教誨專家出任副校長，共同參與制定課程和辦理。本校的各種設備、講授前提、辦理等均合適中國當局和加拿大當局的高質量目標。黌舍實施理事會帶領下的校長賣力制。門生人數北京中加黌舍分為淺顯高中（高一至高三）,分為（AP班,嘗試班,淺顯班）。黌舍設有30個高中講授班1000余人;高中后講授班8個班280余人，中外教職員工為300余人。黌舍校訓中加黌舍的校訓是“明德埋頭”，語出《大學》：“大學之道在明顯德，在親民，在止于至善?！迸斫ㄈA說：“明德是指精確的人生觀、代價觀、政治主張及思惟體系的顯現，并達到至善。埋頭則是指用樸素專1、經心盡力的態度去尋求高貴的志向?！闭f這些話的時候，彭建華顯得樸拙而專注。他是在解釋中加黌舍的校訓，又仿佛是在解釋本身為何近十年以來為中國教誨程度的進步而不懈盡力，有形中暴露了本身的心跡。師資力量中加黌舍的西席由中國西席和外籍西席兩部分構成。中方任課西席由北京師范大學從屬嘗試中學遴派與從天下雇用的優良西席構成，此中包含特級西席、教研組長、學科帶頭人、初級西席等多名有影響的著名西席，團體程度不低于重點黌舍。外籍副校長和外籍西席由加拿大紐賓士域省教誨部遴派。外籍副校長賣力門生的加拿大學籍辦理、加拿大課程的辦理和門生畢業證書的簽發。黌舍實施理事會帶領下的校長賣力制。理事長由結合國教科文構造（ UNESCO ）亞太區名譽理事彭建華博士擔負。辦學范圍北京京中加黌舍為適應北京提高高中階段教誨和生長職業教誨奇跡的需求，融淺顯高中與高程度職業教誨為一校，兩種各自獨立的教誨體系在同一黌舍內相反相成、相互滲入，為西席和門生揭示本身的講授和學習才氣才氣縱橫供應了寬廣廣大曠達的空間。北京中加黌舍將成為根本教誨范疇鼎新的嘗試基地、中外合作辦學的窗口、社區文明教誨中間、高程度本質教誨的育人膏壤。 北京中加黌舍的淺顯高中門生具有中加兩國粹藉，引進加拿大學分制辦理，加拿大課程全數由加籍持有西席證的教員任教。黌舍采納迷信的辦理和學分制的的講授體例，采取合適21世紀人才的教誨M.E.T.A.（Media知識廣＋Education學科專＋Technology科技強＋Arts本質高）的綜合體例。畢業考核合格后可同時獲得兩國頒布的學歷證書。獲得雙學歷證書的門生，可在中國報考大學，同時也獲得在北美及英語國度攻讀大學的學歷資格。加拿大高檔?？疲˙TM、IHM）學段教誨學制為兩年，第一學年在中國粹習;第二學年可請求在加拿大學習。修滿全數學分后，可獲加拿大高檔專科證書。?？平陶d各學段修完后，既可擇業，也能夠將已獲得的大學學分轉入各大學持續修讀至獲得本迷信士學位。加拿大工商辦理BBA班及加拿大電腦迷信BSC班與資訊收集CIS班. 第1、第二年可在中國粹習, 第3、四年在加拿大學習畢業后獲得加拿大本迷信士學位. 并可持續在加拿大攻讀碩士學位. 這就為他們在海內、外洋持續學習，辦事社會及畢生教誨供應了多樣化和多向性的挑選，為教誨充分適應青少年的本性安康生長，促進門生本質全面進步，使學糊口潑活潑、主動學習斥地了新-。超前與創新顛末對教誨題目的耐久存眷和思慮，彭建華構成了兩個最根基的看法。一個就是教誨的根本職位，“現在很多人已經曉得投資了，但是到最后你發明，很多東西都靠不住，只需教誨是真的。別人能夠拿走你的錢，但拿不走你的知識”。另有一個就是教誨的超前性，“教誨必須超前，毫不克不及滯后?！彼_端切磋中外合作教誨的能夠性是在1994年，而國度出臺《中外合作辦學暫行規定》是在1995年?？梢娝毜降哪抗?。 彭建華為黌舍引進了寬帶網，完成了互動式音像講授和長途教誨。終究目標是讓門生人手一臺電腦，現在已經部分地完成了。全數完成以后，電腦房將不復存在。這不但是在中國，即便放到加拿大也是最先進的。投資一個寬帶網破鈔資金超越5000萬元群眾幣，可彭建華對勁地說：“在中加黌舍，看不見的比看得見的更值錢。” 在彭建華眼里，主動引入的加拿大式教誨究竟有甚么奇特的地方呢?對中國的教誨形式有如何樣的彌補呢? 對這個題目，彭建華說，包含加拿大在內的西方教誨有三大明顯特性：一是創新才氣才氣縱橫，一是處理題目的才氣才氣縱橫，一是團隊合作才氣才氣縱橫。而中國海內的應考教誨太重視測驗成績，乃至一考定畢生，不重視才氣才氣縱橫的培養。因而，彭建華便構建了“以中國課程為主融加拿大課程為一體的課程體系”，接收東西方文明精華，融中西教誨軌制之精華，促進了中加兩邊在高中教誨和高檔教誨方面的深層合作。課程鼎新的榜樣中國的教誨行政部分一向在籌劃中學課程的鼎新。中加黌舍是中國當局批準的第一家中外合作辦學的黌舍，是以教誨部但愿經由過程中加黌舍的實際摸索出更合適中國粹生的課程體系。從1997年至2003年，北京中加黌舍花了六年的時候，摸索出了一套完整的課程體系。歷屆畢業生的升學率和獎學金獲得率申明中加黌舍的課程鼎新是勝利的。 中加黌舍課程鼎新的目標是培養出不但合適在中國生長，也能到天下各國發揮才氣才氣縱橫的國際型人才。彭建華以為：中國要強大必須培養、儲備國際型人才。是以，他在中家黌舍實施雙語講授，重視門生才氣才氣縱橫的培養，因材施教、寓教于樂。鼓動鼓勵學糊口學活用，不死記書籍內容。如此，則不但進步了門生的興趣，也加重了門生承擔，更擴展了門生的知識面。 就拿數學課來講吧，中國的門生知識像“井”那樣深，加拿大門生的知識面則像“湖面”那樣廣。彭建華感覺中國的數學課過于通俗，因而課程鼎新時就把太高深泰初板的實際內容刪掉了。同時為了和國際接軌，拓展知識面，增加了微積分和概率的講授，這兩門課也是加拿大抵肄業生在中學階段就開端學習的。如許在完成中學講授的根本上，也為門生將離開外洋留學奠定了根本。 課程鼎新今后，門生承擔加重了，但程度并沒有降落，門生不但完成了海內里學講授綱領的全數內容，并且完成了加拿大以及英語國度規定的講授內容，一箭雙雕。 鼎新很快見到了效果。 所授名譽中加黌舍的門生不但插手海內的數學比賽能獲得好成績，在外洋的數學比賽中也屢有斬獲。比如在每一年環球有五六萬人插手滑鐵盧大學的數學比賽中，中加黌舍的門生持續三年都獲得很好的成績。2005年有2人獲得金獎，30多人獲得優良獎?；F盧大學的數學比賽是全面評價門生數學程度的比賽，能在如許的比賽中獲得好成績，恰好申明中加黌舍的課程鼎新是富有效果的。 2003年，中國教誨部取法中加黌舍的服從，在天下推行課程鼎新。教誨部把中加黌舍作為天下課程鼎新的樹模黌舍，天下前后有幾百所黌舍及教誨行政部分的拜候團來中加黌舍觀光學習，中加黌舍成了中學課程鼎新的榜樣。
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