運用分析
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作者選取“語文課上，老師評講作文”作為寫作素材，作者把老師表揚“我”時“我”的心理進行深入的揣摩刻畫，“去跟老師明說吧，改正錯誤還是好學生。可老師會怎么看我？依舊是品學兼優嗎？同學們會怎么看我？依舊是他們羨慕佩服的好班長嗎？算了吧，老師已經相信是我寫的，此事很快就會過去的。”作者把當時“我”矛盾的心理淋漓盡致地描寫了出來，使得素材顯得豐滿厚實，更具有說服力。
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4、擴大特征
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如果人物的外在特征如服飾、神情等比較明顯或者特別，可以著重加以鋪排描述，使人物形象更加豐滿，于是也可以起到渲染氣氛的作用。
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典型范例
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深秋，廣袤的北海，朔風蕭瑟，衰草連天；人跡罕至，冷落荒涼。一位須發斑白的老者，伴著一群瘦骨伶仃的綿羊，朝夕出沒在這里。他揮動一條羊鞭，耳畔仿佛縈繞著家園的歌聲；握持一支旌節，眼前仿佛浮現出故國的父老。
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十九年了，那羊鞭已改換數度，那毦旄也脫落凈盡。然而，那顆赤誠的心卻永不褪色！他以錚錚鐵骨敲響了一曲千古絕唱。當他抬起刻滿皺紋的臉龐，悵望南歸的大雁一直消失在天邊，兩顆眸子閃動著無限依戀的淚光的時候，他那單瘠的背影就與枯瘦的羊群定格成一道悲壯的風景。
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啊，你，蘇武，一篇氣勢磅礴的史詩，永遠鐫刻在蒼莽的大地上，千秋不朽。
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運用分析
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作者選取“蘇武在廣袤的北海艱苦的環境下牧羊”作為寫作素材，作者把素材中的主人公的神情和形象加以鋪排描述，與環境描寫相結合，使人物形象更加豐滿，起到了渲染氣氛的作用。使文章更具有說服力，同時表現出蘇武的堅韌品質，讀來令人印象深刻。oxq校園資訊網

5、想象情節oxq校園資訊網

有的故事或許我們只知道一個大概的情節，甚至只知道一個結局。這就需要在已知內容的基礎上進行合理的想象，自己擴充出情節。這樣，簡單的素材就會變得豐厚起來。oxq校園資訊網