杭州二年級學生小齊聰明開朗，但一直有個困擾，看書看不了多久就覺得累。媽媽帶小齊去查視力，發現沒有近視。又做了一系列眼科方面的檢查后，發現是孩子的融合視功能出了問題。媽媽想起孩子小時候經常摔跤，對高低遠近把握不好的現象，原來都是融合視、立體視存在問題。Fni校園資訊網

　　生活中，兒童讀寫障礙還挺常見的，他們智力正常、視力聽力也正常，但在處理語音信息或視覺影像時出現困難，比如寫字慢，記不住，不是錯字就是漏字，無論怎么教，好像都沒有改善。我同事前陣子就為了類似的問題著急，她孩子上小學二年級，寫字的時候經常“反著寫”，怎么教都改不過來。幸好碰到一位老師提醒她，寫字出現鏡像問題，有可能是辨別視覺空間位置的能力不夠，或者視覺運動協調控制能力不夠。知道問題，才有可能找到解決問題的辦法，同事不再焦慮，專心陪伴孩子做相關訓練。Fni校園資訊網

　　小齊媽媽就聽說，文本上的字放大，對讀寫障礙的孩子很有好處，也可以給孩子申請大字版教材、練習冊。對此，小齊所在的學校熱情幫忙，已經向教材訂購中心提前預訂了下學期的大字版教材。小齊老師還說，接下來學校印發的一些學習資料，都會特別給小齊做一份“大字版”。Fni校園資訊網

　　小齊是幸運的。一方面，家長的認知在提高，當初小齊哥哥也是類似情況，可那時不懂，總是責備孩子，還影響到親子關系。另一方面，社會對兒童閱讀障礙的研究也在增長。Fni校園資訊網

　　長期致力于學習障礙研究的華中師范大學教授張微估算過，我國大約有10%的學齡兒童存在不同程度的閱讀障礙。在過去，這些孩子可能會被認為是懶惰、粗心或愚笨，在無法克服的困難和持續不斷的指責中，失去學習的興趣，甚至成為籠罩一生的夢魘。Fni校園資訊網

　　小齊的故事背后，正是科學研究與教育實踐的結合。教育政策的完善，讓有特殊閱讀需求的孩子已經被看到、正在被滿足。這個案例也是家校共育、積極合作的典型。不少網友為這樣的學校、這樣的老師點贊，的確，教育不只是智力問題，良好的家校互動其實可以解決不少困擾學生和家長的問題。孩子出現了學習困難，尋找原因、一起解決問題很重要。家長和學校之間，需要的是有效溝通和明確的責任分工，如此，孩子才能在學習之旅中不孤單。 Fni校園資訊網

　　當然，關于閱讀障礙的研究與應對可能還有漫長的路。期待小齊的幸運能在更多的孩子身上被復制，更多成長道路上遭遇困境的孩子都能得到科學的指引、情感的撫慰和制度的支持。Fni校園資訊網

　　紅星新聞特約評論員 馬青Fni校園資訊網