4.使用人手一冊的幼兒用書（或操作材料），教育活動僅以完成教材內容安排為目的。2zb校園資訊網

（三）自主游戲活動不足2zb校園資訊網

1.兒童游戲時間不足或安排不合理，把游戲作為上課后的放松和娛樂。2zb校園資訊網

2.高控制游戲和表演性游戲多，幼兒自主性、創造性游戲不足。2zb校園資訊網

3.在兒童自由游戲中，教師任意妨礙、打斷或阻止兒童的游戲，強迫兒童按照教師的想法和指令完成活動內容。2zb校園資訊網

（四）評價方式“小學化”2zb校園資訊網

對兒童評價注重甄別與選拔功能，注重終結性評價，忽略形成性和過程性評價；過于強調對幼兒知識、經驗和技能的評價。2zb校園資訊網

1.以掌握拼寫讀算的知識點、知識量作為評價兒童發展水平的主要依據。2zb校園資訊網

2.給兒童的作品打分或評判對錯。2zb校園資訊網

3.通過考試、測驗、比賽、作業等方式檢驗兒童的學習效果。2zb校園資訊網

4.將識字率、單詞量等作為幼兒園特色教育的成果。2zb校園資訊網

5.以批改作業的方式向家長反饋兒童學習效果。2zb校園資訊網

三、教育環境“小學化”2zb校園資訊網

環境設置單一，僅能滿足集體教學、進餐和午休等活動類型的需要，不能支持兒童自主自發地探索與學習。2zb校園資訊網

（一） 無活動區域或設置不足2zb校園資訊網

1.室內沒有設置活動區域或者設置不足。2zb校園資訊網

2.兒童桌椅高度不適合年齡段兒童要求，模仿小學課室排列，玩具柜少且基本靠墻放置。2zb校園資訊網

3.墻面張貼拼音或英語字母、字母表、古詩詞、三字經、弟子規等不適宜內容。2zb校園資訊網

（二）玩具、學具、圖書種類單一2zb校園資訊網

1.班級有識字、數學、國學、英語、拼音、三字經等書面材料。2zb校園資訊網

2.活動室玩教具、活動材料、圖書數量和種類不足，種類單一，沒有按照教育內容、季節變化和兒童興趣及時投放和更新。2zb校園資訊網

3.活動室以大量教學使用的各種教材以及兒童的作業本、練習冊、鉛筆、橡皮等用具為主，缺少滿足兒童各領域發展所需的教玩具和游戲操作材料。2zb校園資訊網

（三）戶外設施和器械不足2zb校園資訊網

1.兒童體育活動場地、設施和器材嚴重不足，甚至無戶外幼兒活動場地。2zb校園資訊網

2.未提供戶外游戲所需材料或材料數量少、品種單一。2zb校園資訊網

3.戶外自由活動時，不允許兒童開展正常范圍內的自發體能游戲活動。2zb校園資訊網

四、管理方式“小學化”