2019-05-17
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2019-05-16
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更新時間：2019-02-25 14:50:00作者：李一老師
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2019-05-16
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為孕期-6歲胎嬰幼兒提供科學教案和樂學教法，致力于培養有益于孩子終身發展的習慣與能力。
承載“讓天資彰顯，讓望族傳承”的重大使命，
通過經典教具（胎教、語言人文、數學、英語、百科五大內容板塊）和輔導體系，
幫助父母成為孩子最好的啟蒙老師，讓孩子輕松贏在起跑線上。
思考是抽象的，知道和相信是無形的。你只需要用有形的動作和細節來描述你的角色，然后讓讀者來“思考”和“知道”，你的故事寫出來就更好了。
愛與恨也是。不要直接告訴讀者露西討厭吉姆。你應該像個法庭上的律師一樣，一個細節一個細節的講，把“討厭”的證據一個一個列出來。早上點名的時候，老師剛念完吉姆的名字，在吉姆剛要答到的時候，露西輕聲的說了句‘呆逼’。
剛開始寫作的人常犯的一個錯誤就是把他們寫作的人物孤立起來。作者可能在寫作的時候是一個人，讀者在讀書的時候可能是一個人，但是你筆下的人物只可以在很少的時候是一個人的，因為一個被孤立的人物會開始“思想”。
馬克開始擔心這趟出門會花太久的時間。
更生動的寫法是這樣的：
公車時間表說車12點的時候回來，馬克看了下表，已經11點57了。這條路一路看到頭，都沒有公車的影子。司機肯定是在很多站之外的地方偷懶停車睡午覺呢。司機在會周公，馬克卻會因此而遲到。當然這還不是最糟糕的，司機可能還喝了點小酒，最后載著馬克開著開著就撞了……
一個被孤立的人物會進入想象和回憶中，但是即使這樣，你也不可以用”思想動詞“。